【摘要】阅读教学是英语教学的一项重要内容，也是师生与文本对话的教学过程。文本解读融入思维导图能够提高阅读教学的效度和深度。本文将思维导图融入初中英语阅读教学中，在文本背景、文本结构、文本语境三个维度进行探究和实践，旨在提高学生的思维能力和阅读教学质量。

【关键词】思维导图;文本解读;阅读教学

【作者简介】苏莹燕（1983.03-），女，福建清流人，福建省清流县教师进修学校，中学一级英语教师，本科，研究方向：初中英语教育。

【基金项目】本文系福建省三明市初中“壮腰”工程研究专项课题“初中英语阅读文本解读中思维导图的应用研究”（项目编号：ZXKTC-1958）的研究成果。

引言

阅读教学是英语教学的一项重要内容，也是师生与文本对话的教学过程。在初中英语阅读教学过程中，笔者发现大多数教师对文本解读仅限于词汇、句型和课文句段的翻译，而对文本的解读的背景、结构、体裁和语境缺乏深刻的解读，学生对语篇的内容停留在表层上学习，这极大地限制了学生阅读能力的提高和思维能力的发展。文本是阅读教学的重要载体，而对阅读文本的解读则是通过分析来理解，它是动态的建构过程，需要读者借助一定的阅读技巧与策略以及已有背景知识对语言符号进行信息的预测、处理，加以理解、接受、建构起与主题相关的图式。

那么，教师应如何提高阅读文本解读的教学效果呢？这个问题一直是阅读教学文本解读的短板，笔者认为融入思维导图的形式可以提高文本解读的效度和深度。……