【摘要】文章以高职英语听说混合式教学的影响因素及应对策略为研究对象，首先简单介绍了高职英语听说混合式教学的影响因素，随后探讨了高职英语听说混合式教学应遵循的原则，最后提出了一些高职英语听说混合式教学的应对策略，以供参考。

【关键词】高职英语;听说混合式教学;影响因素;应对策略

【作者简介】蒋大山（1982.04-），男，汉族，开封人，開封大学国际教育学院，英语讲师，文学博士。

前言

听说混合式教学模式是高职英语一种相对比较新颖的教学方式，相关教学经验较为缺乏，因此在具体实践过程中，经常受到多种因素的影响。为有效提升听说混合式教学的效果，需要采取有效的应对策略，消除这些不利因素影响，从根本上提升高职英语教学质量水平。

一、高职英语听说混合式教学的影响因素

1.听说混合式教学资源匮乏。所谓听说混合式教学，既要培养学生“听”的能力，又要培养学生英语“说”的能力，因此在这一过程中，必须要为学生提供丰富的英语听说资源，才能满足学生在课堂之上以及在课下进行英语听说学习的要求。但当下很多高职英语教师没有做好学生听说教学资源的合理开发与利用，为学生提供的英语听说资源较少，难以满足听说混合式教学模式的需求。

2. 高职教师信息技术能力低下。听说混合式教学是以“混合式教学”为基础，而对混合式教学追根溯源，我们能够了解到该教学模式是依托于信息化技术而发展起来的一种新型教学模式。……