【摘要】本文从人文性角度出发，以发掘英语课堂的人文内涵为宗旨，以提升跨文化交际能力为目标，通过“人文性”“任务式”探索与实践，系统性、分阶段、多维度的构建有效的英语第二课堂实践教学模式，形成规范、系统、科学的英语专业第二课堂的评估标准，实现课内教学与课外实践一体化的模式。有效地训练英语专业学生的综合技能，构建其职业岗位能力，促进应用型本科院校英语专业“语言能力+职业方向+综合实践”人才培养模式。

【关键词】人文性;应用型本科;英语专业;第二课堂模式构建

【作者简介】冯琳，安康学院外语学院。

【基金项目】基于“课内外一体化”自主学习模式的大学生外语第二课堂体系建设与实践（项目编号：YB201804）;聚焦核心能力，拓展综合素质的大学生外语第二课堂体系建设与实践（项目编号：18-19JP04）。

应用型英语专业人才培养目标包含三方面内容，即语言技能、职业素养、人文精神。英语专业课程具备工具性和人文性双重特性，就人文性而言，英语专业课程重要任务之一是进行跨文化交际，因此充分发掘英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的统一，就成为应用型本科院校英语专业课程的重要目标之一。英语第二课堂是以提高英语综合运用能力为目的、以完善英语语言文化知识体系为核心的多模式教学活动，紧密围绕英语教学目标开展，是课堂英语教学的延伸和英语教学体系中非常重要的组成部分。

一、 英语专业第二课堂在人文性培养方面的理论依据