杨杰

摘要：近年来，随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》等文件的出台，分层式教学法逐渐成为当今小学数学教师教学工作开展的重点。相比较传统的作业检测模式来说，分层教学法方式多样、容错率高，能够根据教学内容、学生学情灵活变化，于学生学科核心素养、知识运用等能力的提升有着十分重要的现实意义。基于此，本文就对小学高年级数学分层布置作业的实践研究进行探讨。

关键词：小学高年级数学;作业设计;分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-054

引言

“分层”作为一种特殊的教学模式，其特点在于阶段性、层次性，通过设置不同难度的问题、情境，引导学生自觉参与学习中，使其在多元情境的引导下，实现知识的跃迁与内化。家庭作业是教学中重要环节，使学生在作业练习中，巩固基础知识，提高学习效果，也是实现学生三观、素养提升的致胜法宝，同时也是教师进行反思的过程。对此，在新的时代背景下，小学数学教师要立足学生发展实际，把握数学学科素养的核心内涵，深入贯彻“分层不分心”的育人理念，为学生设计分层作业，给予学生最大程度上的检测体验，为学生学习效果的高质量打造基础。

一、合理划分层次，组建学习小组

科学划分学生数学水平层次是教师实施分层作业设计教学的第一步，亦是学生能力发展的重要前提环节。每个学生都是独立的个体，是不一样的存在，受到不同教育环境的影响下，学生会出现不一样的能力。……