张君

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-460

生物学科核心素养是通过生物学科学习而获得，在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生命观念是生物学核心素养的基础和支柱，生命观念的形成过程中离不开思维和科学探究;科学思维是科学探究的重要工具和内涵;在形成生命观念、科学思维和科学探究的过程中，最终形成一定的社会责任意识。

情境教学指的是在教学过程中，教师为了达到既定的教学目标，有目的地制造或创设与教学内容有关的具有一定感情色彩的生动具体的场景或氛围，引起学生一定程度上的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教材内容的一种教学方法。情境教学法在培养高中生学科核心素养中有着重要地位。

一、情境教学实践的类型及应用

1、借助问题创设的教学情境

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。恰当的问题情境可以激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的思维能力和创造能力。

例如教师在复习高中生物必修一“生物能量的供应和利用”时可以创设这样的问题串①叶绿体中含哪些色素？色素的作用是什么？②叶绿体中的酶存在哪里？酶催化哪些反应？③光合作用过程经历哪些阶段？等等。这些辐射性问题既使学生对光合作用有整体认识，又使学生扩展思维，形成整体知识网络。……