摘 要：小学生正处于以形象思维为主的发展阶段，其抽象思维尚未完全建立。针对数学知识抽象性、逻辑性强的特点，教师可以在课程教学中使用可视化思维工具——思维导图，促使学生更好地建立数学知识之间的逻辑体系，提升学生对相关知识的理解、记忆程度，同时促使学生的思维水平得到有效提升。本文主要探讨了小学数学课堂教学中使用思维导图的有效策略，以期为相关教师提供参考。

关键词：思维导图;小学数学;教学实践

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）25-0048-02

引  言

数学知识较为抽象、复杂，学生理解起来有一定的难度。要想降低数学学习的难度，并让学生逐渐对数学学习产生兴趣，教师应对教学方法及手段进行改革和创新。思维导图是一种能够将发散思维、逻辑思维直观呈現出来的思维工具，能够启发学生对相关知识进行全方位的思考，使学生在脑海中形成比较完善、逻辑清晰的知识体系[1]。这不仅有利于提升学生对知识的掌握程度，还有助于发展学生的思维能力，为其今后的数学学习打好基础。那么，在实际教学过程中，教师应怎样有效使用思维导图，提高课堂教学质量呢？本文总结了几点有效的教学策略。

一、小学数学课堂教学中应用思维导图的重要意义

思维导图可以通过图文并茂的形式，将发散思维按照一定的逻辑关系呈现出来。对于小学生来说，思维导图操作起来十分简单。在绘制思维导图的过程中，学生可以根据自己的喜好采取不同的绘制形式，如图画、文字、各种图形等，也可以根据自己的喜好配上不同的色彩。……