郭虎子

摘  要：情境教学法力求将历史教材内容以生动的情境展示给学生，激发学生内心的思想情感和学习兴趣，提升初中历史课教学效果。基于此，文章就初中历史教学中情境教学法的运用进行了分析，阐释了情境教学法的内涵，以及在初中历史教学中的优势和具体应用策略。

关键词：初中历史;情境教学法;运用策略

针对初中生历史学习兴趣不高、课堂气氛不活跃等问题，通过运用情境教学法，借助多媒体、语言艺术、历史遗迹等创设问题、表演、生活化的情境，激发学生的内心情感，发挥学生的主观能动性，使其融入历史的学习过程中，进一步提高学生的历史学习水平，培养历史学科核心素养。

一、情境教学法概述

顾明远将情境教学进行如下定义，情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，建构意义。李吉林认为，情境教学就是从“情”与“境”、“情”与“辞”、“情”与“理”、“情”与“全面发展”的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，感情活动和认知活动结合起来所创建的一种教学模式。

综合以上学者的观点，笔者认为情境教学法是指在教学过程中，教师通过视频、音乐、表演等创设教学情境，有目的地激发学生内心的情感，引起学生情感上的共鸣，实现学生积极的、健康的情感体验。在这一教学方法的支持下，教师可以寓教学内容于具体形象的情境中，潜移默化地帮助学生达成学习目标。……