杭玉洁

摘 要 基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合，打破了以往单元教学中的碎片化模式，体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性。结合教学实例，阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径：解读关联，确立主题;基于主题，设定目标;整合板块，理清线索;整体设计，提升学力。

关键词 小学英语 主题意义 单元整体教学 英语学习活动观

英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计[1]。而主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容[2]。因此，基于主题意义探究的单元整体教学是在一个相对完整的基本学习单位中，层层探究单元承载的主题意义，整体规划单元教学目标、课时、板块、活动等，逐步培养学生语言知识、语言技能、思维能力、学习策略、文化知识等英语学科核心素养的进阶发展。本文将以译林版小学《英语》五年级上册Unit 5 What do they do？这一单元为例，阐述基于主题意义探究的单元整体教学。

一、解读关联，确立主题

单元整体教学中，整体性蕴含着关联性，关联性是整体性的保障[3]。教师首先应从整体视角出发，解读单元之间各部分主要内容、语言表达、文本内涵、板块功能等方面的关联，同时，解读学生的认知水平、语言水平、心理特征、现实需求与单元内容的关联，从而以关联解读为依据，确立单元主题意义所在，把握学生主题意义探究的正确方向。……