摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

关键词：语文;创新;兴趣;阅读;沟通

教学实践中我体会到，教学应以培养学生兴趣为目标，应力求做到使学生自主学习、快乐学习。作业作为教学中反馈、调控教学过程的实践活动，是由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程，科学、有效的作业可以帮助学生巩固知识、提高实践能力、养成良好习惯。但是现在学生普遍作业负担较重、学业压力较大，大量的机械性、重复性的作业，使越来越多的学生产生抵触情绪，态度上消极，行为上应付，甚至对学习失去兴趣。因此，作业设计应该科学合理，注重“质”而非“量”。别样的作业，不仅不会使学生产生反感，还能激发学生的学习兴趣，提升语文素养。

一、关注生活，激发兴趣

“兴趣是最好的老師”。教师设计作业的时候，需要从学生生活实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生可以在“跳一跳”的情况下摘到“香甜可口的果子”。学生一旦有了兴趣，就有了动力，会把作业看做是莫大的享受，而不是沉重的负担。他们会在作业的过程中，体会快乐和成就，并进一步激发起爱学语文的积极情感，形成语文学习的良性循环。

例如，在执教《富饶的西沙群岛》一课后，为了让学生掌握“围绕中心句从不同方面把内容写具体”的方法，我设计了下面的小练笔作业——