摘要：伴随着学本教学的不断推进，地理课堂的教学方式与教学手段也得到了丰富和发展。合作学习是一种新型的教学模式，将其引入到初中地理课堂，不仅能够培养学生的自主学习能力，更是可以提升学生的独立的思考能力、分析能力与判断能力，让学生在合作探究的过程中提升自身的学习能力。

关键词：合作学习;初中地理;应用策略

合作学习的教学方式是随着新课改的发展而产生的，需要教师在教学过程中不断完善。通过合作的方式开展教学，不仅可以打造高效的地理课堂，还可以激发学生的学习地理知识的积极性。将合作学习的教学方式应用到地理课堂当中能增强课堂的趣味性，强调出学生的课堂主体地位，同时还可以帮助学生相互帮助、相互学习、优势互补，从而实现全班学生共同进步。

1目前初中地理课堂合作学习中存在的问题

1.1盲目实施，流于形式

合作学习的优势已得到了广泛的认可，目前许多初中地理教师都开始实施合作学习的教学方式，但是在实施过程中仍然存在着不少问题。部分教师在设计合作学习上存在着盲目实施的问题，不管教学内容是否需要合作讨论都采用合作学习的方式，这种盲目追求热闹的课堂氛围的教学行为，反而会降低学习效率。还有部分教师在学生进行组织合作讨论时没有对小组成员进行角色定位，导致小组讨论没有达到良好的效果。反应快的学生在合作讨论中大包大揽，将所有的问题都统统解决，反应慢的学生在合作讨论中不思考、不讨论，依赖其他学生解决问题，这样的小组讨论流于形式，实际上并没有实现真正的合作学习。……