摘要：思维导图是现代教育环境中师生比较常用的一种思维性工具。借助思维导图，学生可以理清自己的学习思路，更好的构建知识体系，加强知识内化。文章立足于高中数学教学，对如何在教学过程中应用思维导图进行分析，并尝试总结导图应用的合理策略，旨在辅助高中师生更好的发挥思维导图的应用价值，提高数学教学的效果及效率。

关键词：高中数学;思维导图;教学应用

前言：结合思维导图所呈现出的本质特征分析来看，在教育工作中引入思维导图，可切实培养学生的发散性思维，并有助于其自身思考能力、问题分析能力及思维能力的提高，促使其核心素养的全面发展。高中阶段的数学知识具有较高的难度，并且知识点彼此之间的联系比较复杂。一味的按照传统教学方法开展学习活动，只会加剧学生的学习难度，并促使其对于数学产生抵触情绪。

一、利用导图，培养学生自学能力

在高中数学课堂上，利用思维导图，引导学生开展学习活动，可及大程度缓解学生的学习压力，降低学习难度，同时也有助于学生自主学习能力及思维能力的发展。在思维导图的辅助下，学生可以更加科学清晰的构建知识体系，内化知识结构。

以指数与指数函数这一部分内容的教学为例。在课堂上，教师可以在备课阶段根据具体的教学内容，整理教学重难点，并生成完整的思维导图。然后直接为学生出示导图，要求学生利用导图根据其中的流程梳理这一部分内容的知识要点，并逐一地展开自主学习。之后，教师可以为学生提供一份空白导图，并要求学生根据自己在自主学习中所掌握的知识对导图加以补充完善。通过这一方式，加深学生的知识掌握与巩固。再比如，在讲解对数和对数函数时，教师则可将这一知识点与指数函数相关联，将两者融合到同一个思维导图中，在彼此对比的过程中，深化学生的理解，增强学生的学习主动性。

二、利用导图，突破概念学习难点

高中阶段学生所接触的数学知识难度偏高，并且复杂性极强。经历过高中学习的学生会发现，很多时候针对于同一道题目可能会有不同的解答方式。作为一名高中生，绝对不能只掌握一种解答方式，而是需要盡可能多的掌握解答技巧，以此既能够保证自己在考试中取得良好的成绩，同时也能够提高自身的思维能力培养及核心素养。而在一题多解类的问题教学中，教师也可以引入思维导图，让学生可基于多种不同的角度分解题目信息，突破学习障碍。

例如，在讲解三角函数类的知识时，学生经常会遇到题目内容为tan，而题目要求却是求取sin的值。对于类似问题，在教学中教师便可引入思维导图。首先教师可引导学生分析三角函数的性质。例如三角函数是周期函数[1]。之后，教师可在三角函数这一思维导图中画出三大分支：sin、cos、tan。让学生根据三大分支在思维导图的路线划分中，总结三者之间的关系以及变化的周期规律。

三、利用导图，分类梳理知识要点

在高中教学中，很多知识点都是以单元为划分单位的，而在每一单元的知识点总结阶段，教师都可利用思维导图对学生加以引导。

例如，在讲解立体几何时，教师需要遵循以下几点要求，以此发挥思维导图的应用价值。

首先，教师可以利用思维导图带领学生梳理章节知识。在思维导图中，明确列出本单元的重点概念、重点公式及重点法则;其次，教师可以利用思维导图辅助学生合理划分几何知识的类别，并利用不同颜色的笔对其加以区分;最后，教师可将学生划分成几个不同的小组，要求学生以小组为单位，共同制作知识思维导图，并举办评比小环节，以此提高学生的学习热情与动力，同时也可丰富学生的经验[2]。在思维导图绘制工作结束后，教师可以要求学生按照导图中的信息自行总结本单元所学习的内容，加强知识内化的结构性，并完善学习思路。

四、利用导图，提升数学复习效率

正所谓，温故而知新，可以为师矣。在高中阶段的学习活动中，复习十分重要。通过复习学生可以了解自己对于知识的掌握状态，可以更有针对性的查漏补缺。然而结合教学现状分析来看，很多高中生都表示自己并不会复习。例如，部分学生在复习数学知识时，只是一页一页的翻阅教材;另一部分学生则会采取题海战术，一遍又一遍的解答练习题。这两种方式会耗费较大的精力，也会消耗一定的时间，甚至很多学生并不知道自己在学习中掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识，从而在复习时比较困难。此时教师便可引入思维导图，鼓励学生根据教学框架制作一份空白导图，然后根据导图回忆与之相关的内容，补充图中的空缺。当发现自己有填不上的内容时，可以利用醒目颜色的笔做好划分，在之后的复习工作中，针对性复习这一部分的知识，提高复习效率，节省时间精力。

结论：综上所述，随着社会的不断发展，我国的教育事业也在不断的创新，教育领域内部的理念体制也正处于改革的热潮。在这一环境中，教师不仅要注重提高学生的成绩，更应注重提高学生的能力素养以及意识，促使学生成长为满足现代社会发展的综合性人才。所以，在高中数学教学中，教师要突破固有教学思想的限制，合理的引入思维导图，利用导图培养学生的自学能力，突破难点，帮助学生梳理要点，提升复习效率，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]蒋凤.浅谈思维导图在高中数学教学中的应用[J].才智，2019（31）：212.

[2]程加辉.思维导图在高中数学学习中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：231.

山东省新泰市第一中学 徐冬梅