吕凤姣 刘洁

摘 要：在当前新工科建设的新形势下，地方应用型本科高校的专业人才培养模式也面临着新的改革需求和挑战。从提升教师创新的踊跃性和积极主动性、增强学生的创新创业意识、制定学科竞赛激励措施和将思政教育融入到课程教学中等方面，结合实践教学经验，探讨应用创新型人才培养的方法。

关键词：新工科;创新意识;培养方法

中图分类号：G642        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）24-0100-03

2017年2月以来，国家教育部积极推进新工科建设，新工科建设是基于国家战略发展的新需求、国际竞争的新形势和立德树人的新要求而提出来的发展项目，相对应于传统的工科人才而言，其理想目标是培养适应新时代新技术新要求的多元化、创新型的高素质复合型新工科人才。科技产业领域的发展不仅需要具有专业知识的人才，也更需要具备创新应用能力的技术人才。“创新是一个民族进步的灵魂。”历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创新型的人才，而创新型人才的培养，已成为当今世界的一种趋势。因此，应用型本科高校在培养人才的教育教学过程中，除传授基本的知识和技能外，更应该注重培养学生运用专业知识去发现问题、分析问题以及创造性地解决实际工程问题的能力和创新创业能力，力争培养出适应新时代新技术要求的多元化、创新应用型人才。

一、提升授课教师创新的踊跃性与积极主动性

在新工科建设背景和人才培养模式的变革下，高校教师应当更新教育理念，改变“强理论，轻实践”的专业建设思路，同时鼓励学生积极探索本专业学科的前沿知识，培养其创新能力。……