【摘 要】本文针对中职“三创”教育生态系统存在的价值认识不足、教育模式陈旧、师资力量不足、缺乏制度保障等问题，以北部湾职业技术学校为例，探索“互联网+”背景下中职学校“三创”人才培养模式，提出确定课程体系、构建实践平台、营造文化氛围、建设师资队伍、建立评价体系、形成保障机制等策略。

【关键词】互联网+ 六位一体 “三创”人才培养

当前，我国正在实施创新驱动发展战略，經济结构进入深入调整改革阶段，对人才的需求发生了变化。中职学校是技能型人才培养的主阵地，如何培养出适应社会发展的人才，特别是“三创”（创意意识、创新精神、创业能力）人才，是中职学校改革与发展面临的重要课题，也是地方职业学校必须承担的责任。

一、基于“互联网+”视角构建“三创”教育生态系统的意义

随着“互联网+”和“大众创业、万众创新”时代的到来，国家出台了一系列创新创业教育实施办法和意见，明确提出要大力推进创新创业教育。中职学校实施“三创”教育是贯彻落实“建设创新型国家”“以创业带动就业”等发展战略、深化职业教育改革的重要举措。

教育生态涵盖了宏观和微观两个层面的体系，大到一个国家、社会教育环境，小到一个学校的教育观和育人观，包含教育结构、国家相关政策、教育资源配置、学校课程设置、平台建设、评价机制等方面。目前，中职学校对学生的“三创”教育重视不够，定位不明确，创新驱动力不足。因此，积极构建协同合作、资源共享、具有中职学校特色的“三创”教育生态系统势在必行。……