覃琦

【摘 要】本文根据以“一核四层四翼”为主要内容的高考评价体系下近年来全国高考化学命题的变化，论述高中化学情境的分类方法和积累途径，并分析化学情境的应用模式。

【关键词】中国高考评价体系 高中化学 情境研究 核心素养

以“一核四层四翼”为主要内容的高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革的政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系。近两年全国各地高考化学试题的统计结果表明，以“一核四层四翼”的高考评价体系为导向的高考化学试题，主要表现为凸显真实情境，即重点是对从知识再现、辨析和简单应用到运用知识进行分析解释、复杂推理、方案设计、评价反思等解决实际问题的考查。虽然着重还是以考查核心主干知识为主，更加注重必备知识的迁移运用，加强基于各种真实化学情境的挖掘和考查，但是减少了死记硬背的知识的考查。因此在中学化学教学中教师要重视对化学情境的研究，注重学生关键能力和学科素养的培养，以适应“一核四层四翼”的高考评价体系的要求。

一、研究化学情境的分类方法

从近两年全国各地的高考试题来看，情境性试题越来越多，涉及的化学情境试题的类型也越来越多。

【例1】（2019年全国高考Ⅰ卷第 13 题）科学家合成出了一种新化合物（如图 1 所示），其中 W、X、Y、Z 为同一短周期元素，Z 核外最外层电子数是 X 核外电子数的一半，下列叙述正确的是（     ）。……