钱建华

[摘  要] 学习能力的培养是时代赋予我们的重任，深度学习是促进学力发展的重要手段. 文章介绍了深度学习的理论基础、主要特征，并提出践行深度学习的教学策略有：情境创设，问题驱动;合作学习，自主探究;知识整合，实现迁移.

[关键词] 深度学习;问题;合作探究

所谓的深度学习是指学生在理解知识的基础上，批判性地接受新的学习内容，通过知识的迁移，融会贯通新旧知识之间的联系，实现决策性的学习. 它以一种创新的方式向学习者传递学习的核心内容，让学生将所学知识灵活地应用于实际问题中. 这是一种基于问题、项目、探究与挑战的学习，学生在深度学习中能获得更多的知识技能与思维品质.

理论基础

美国学者罗杰·塞利约早在1976年就提出深度学习的概念. 直到21世纪，深度学习被引用到我国的信息化教学中，成为有效提升教学的一个重要理念. 随之，新课改的推进与核心素养发展的践行，深度学习才引起了国内教育者的广泛关注. 自此，深度学习成为各门学科教学实践与学术研究的热点话题.

教育部教材发展中心认为：“深度学习是指学习者投入有挑战性的学习活动中，在学习中掌握学科的核心思想，形成积极的学习动机与高级的情感态度和价值观. ”从深度学习概念界定的视角、观点与内容上来看，它具备以下几个特点：注重知识的理解性与批判性;强调知识的整合性与系统性;关注学习过程知……