谭晓玲

[摘  要] 深度学习能促进学生思维能力的发展，能提升学生的数学核心素养. 概述深度学习的背景、特点、基本策略及教学方法，同时，以“有理数的加法”教学进行积极实践后发现，运用深度学习这种教学方法，可以增强学生的思考力，丰富学生的数学思想方法，提升学生的核心素养.

[关键词] 深度学习;有理数;加法

何谓深度学习？具體到初中数学是指，重点掌握核心概念，把握数学知识的内在本质，深入研究知识背后的知识，使学生的思维能力与学习得到进一步发展. 其能够全面提升学生的数学核心素养，是学生终身学习之必需.

深度学习的由来及特点

深度学习开始于20世纪中期，正式提出这一概念是在1976年，经过几十年的实践与论证，现已进入成熟期. 学习的层次可分为知道、领会、应用、分析、综合、评价几个层次，其中浅层次学习是知道与领会，其是思维活动的基础，在这一层次上仅需传授知识即可. 与浅层次学习相对应的是深度学习，深度学习是指应用、分析、综合与评价，它是高阶思维活动[1]. 在初中阶段，深度学习具有以下明显特征：

（1）主动地理解和批判数学知识. 在理解所学数学知识的基础上，以质疑和批判的视角对待所学的新知识，将所学知识与原有的知识结构进行联结，通过不断地提问自己，加深对新知识的理解，以促进自身学习意识的提升.

（2）注重新知识的构建. 不同的学生有不同的知识背景，在深度学习形式下，通……