王朝晖

[摘  要] 文章基于教学实践，以“简易方程”为例，探究了核心素养视角下的探究式教学策略。认为教师应紧扣发展学生数学核心素养的目标，合理规划与设计，使探究活动有序、有效推进，促进学生深度学习和核心素养的協同发展。

[关键词] 核心素养;探究式教学;小学数学

作为一种以探究为基本特征的教学活动形式，探究式课堂教学强调，要从课程中心向学生中心转变，让学生成为主动建构者，引领学生在自主探究中经历知识的形成过程，激活思维，实现学习的“再创造”，从而更好地发展学生的概念理解能力和问题解决能力。反观目前的小学数学课堂教学，较多地存在着“伪探究”“乱探究”现象，因此，小学数学课堂教学的焦点应指向学生数学核心素养发展，引导学生通过探究学习活动，获得真切的体验，不断地去经历、发现，在实践过程中掌握数学学习的一般方法，形成数学思想，提升思维品质，以促进学生深度学习和核心素养的协同发展[1]。

一、关联生活，优化情境，激发探究兴趣

小学生处于数学学习的基础阶段，他们学习经历不足，经验和方法还有待形成。这就加大了数学探究学习的难度，制约了小学生数学核心素养的发展。针对小学生的认知特点，需要教师因势利导，充分利用小学生的生活经验，将探究式学习与学生生活有机结合起来，借助小学生熟悉的生活场景、现象等改变传统学习环境，创设生活化探究情境，从而激发小学生的数学探究兴趣，让小学生以积极的情绪投入数学探究学习活动，激活小学生探究学习的内在驱动力。……