陈燕飞

摘 要 探究式教学是当前新课标教学中不可或缺的关键部分，对学生的教学具有非常好的促进作用。该教学方法能够借助探究式问题引发学生反思，鼓励学生自由结组分析和解决上述探究性问题，使学生主动参与到探究过程中，从根本上激发了学生学习的主观能动性。与此同时，在上述探究过程中学生知识和能力水平也得到了非常大的改善，达到了事半功倍的效果，需全面重视。

【关键词】探究式教学；立体几何；应用

1 依照教学要求，合理设置探究环境

高中立体几何教学工作开展的过程中教师需要对立体几何教学目标进行全面把握，在上述基础上设置探究性内容，对探究式教学中的各项细节进行明确，从而形成科学、系统的探究式教学体系。尤其是在探究性环境设置的过程中，要从学生兴趣、课堂教学指标等内容出发进行针对性设计，从而使学生积极参与到探究体验中，实现立体几何教学效益的最大化。

例1在正方体ABCD-A1B1C1D1中，O是底面ABCD的中心，M、N例1 分别是棱DD1D1 C1的中点，则直线OM（ ）。

A.是AC和MN的公垂线.

B.垂直于AC但不垂直于MN.

C.垂直于MN，但不垂直于AC.

D.与AC、MN都不垂直.

在例1教学的过程中直接对其进行分析很难让学生了解正方体中直线OM和其他各线段之间的关系。为此，在上述探究性问题分析过程中笔者用木棍制作了一个正方体框架，并将直线OM用小木棍在正方体框架中摆出来，让学生直接观察直线OM与其他线段之间的位置关系，对上述探究性问题进行解答。……