梁冠殷

[摘  要] 在小学数学符号化的教学中，教师要播种符号生长的“种子”，激活学生“启蒙代数”的生长。通过催生学生的符号感觉、捕捉符号因子、掌握符号精髓，唤醒、激发、提升学生的符号意识，为后续的代数学习奠定坚实的基础。通过符号建构、符号转换、符号应用、符号创造，促进学生符号化素养的生成。

[关键词] 符号意识;核心素养;小学数学

英国著名数理逻辑学家罗素曾经这样说：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”符号感、符号意识、符号化能力也是近年来小学数学教学研究的一些热词。用符号来表征、用符号来思考、用符号来解决问题是符号化意识、符号化能力发展的重要确证。作为教师，要有意识地培育学生的数感，催生学生的符号意识，让学生能自觉地运用符号、创造符号。符号意识的觉醒是学生数学核心素养生成、发展的重要标识。

一、催生“符号感觉”，唤醒学生的符号意识

所谓“符号感”，是指“学生对符号的敏感度”。从心理学视角看，符号意识就是一种包括符号感觉、直觉、思维在内的一种高级别的认知活动。符号感在学生的认知、思考中发挥着重要的作用。因此， 在数学教学中， 要想真正有效地培养学生的符号意识， 教师就要善于为学生提供恰当的平台， 促使学生感受到符号的作用， 从而唤醒学生的符号意识， 提升学生的符号学习效能。

培养学生的符号感，要激发学生对符号的学习兴趣，调动学生对符号学习的积极性，引导学生认识符号、理解符号。……