韦志强

[摘  要] 结构化的学习不仅要引导学生“学结构”，而且要引导学生“用结构”。在小学数学教学中，教师要引导学生建构结构化知识体系，提高学生结构化思维能力，建构结构化数学学习力。通过结构化的学习，才能真正实现“教是为了不教”的目标，实现从“学会”到“会学”的飞跃。结构化学习促进了学生数学素养的可持续发展。

[关键词] 小学数学;结构化学习;学会学习

数学是一门结构化的学科，结构是数学的命脉，是数学的灵魂。所谓“结构”，是指“组成事物整体的各部分搭配、排列等”。在数学教学中，教师不仅要引导学生“学结构”，而且要引导学生“用结构”。通过结构化学习，不仅让学生掌握结构化的数学知识，更形成结构化的数学思维，积累结构化的数学基本活动经验，感悟结构化的数学思想方法，提高结构化的学习力，发展结构化的数学素养。结构化学习，是学生学会学习的内核，决定着学生数学学习的效度！

一、横向与纵向：建构结构化知识体系

结构化的学习，首先是知识的结构化学习。美国著名教育心理学家布鲁纳深刻地指出，“学习一门科学知识，实质上就是帮助学生掌握这门科学的知识结构体系”。在数学教学中，教师要引导学生进行横向、纵向的比较，采用纵横交错的方法，连点成线、连线成面、勾面成体。通过结构化的知识教学，帮助学生建立“高观点”。作为教师，在建构数学知识结构和体系的时候，应当站在更高的层面来思考和把握，从而实现数学知识教学结构化、数学技能形成结构化。……