卢晶晶 热娜古丽·阿不都热合曼

[摘   要]课堂是师生交流、知识传授的直接场所。讲授法作为教师课堂教学中运用最频繁的教学方法之一，因教师的不当应用，使得其在化学课堂教学中的地位略显尴尬。文章以改进讲授法在初中化学教学中的应用为目的，在新课标和新高考模式下，结合初中化学课堂教学的情况，做改进策略的探究。

[关键词]初中化学;讲授法;改进策略

在课堂教学中，教师可选用多种授课方法及模式，其根本目的在于更好地实现教学目标，达到预期的教学效果。而讲授法作为其中历史最悠久、使用最频繁的教学方法之一，在教学中具有重要的地位及作用[1]。

讲授法按照不同的分类方式可分为讲述、讲解、讲读，或者讲述、讲解、讲读和讲演[2]。讲述是教师通过语言表述对学生进行知识传递的过程，具有客观性的特点，但其对教师的语言表达能力要求较高;講解是教师对学生就原理、概念等进行分析论证的过程，包括解说、解析和解答三种方式，关键在于对知识的阐述发挥;讲读通常是边读边讲，多适用于语文和英语等语言学科，需在阅读材料中提取重点，对教师的总结和抓重点的能力有较高要求;讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，还需利用分析比较、归纳演绎等抽象思维，得出科学的结论，让学生理解和掌握知识，形成正确积极的立场和观点。总而言之，用讲授法进行课堂教学时，教师需合理地利用一切条件对学生进行知识传授、训练技能和发展智力。……