蔡威宏

[摘   要]在高中一年级物理教学中运用“支架式教学”，能有效帮助高一学生逐步形成有条理的解题思路。高一学生初次接触高中物理，在解决物理问题时仍习惯沿用初中物理的简单思维方法。然而高中物理知识体系和思维方式与初中物理有很大的区别，因此让高一学生有诸多的不适应，觉得难以掌握，很容易对高中物理产生厌学情绪。而“支架式教学”的使用，可以很好地引导学生找准运动学问题的特征，有效帮助学生掌握相对复杂的高中物理知识，同时也能完善学生学习物理的方式方法，进而提高学生学习物理的兴趣和分析物理问题的能力。

[关键词]支架式教学;高一学生;运动学教学

一、“支架式教学”简述

“支架式教学”来源于著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。

基于这种理论，就衍生出了以学生为中心，以培养学生逐步建立学习方法和解决主要问题为目标的“支架式教学法”。这种教学方法要求教师在学生面对问题的前期，帮助学生设定好解决问题的步长，并在具体问题中给学生提供适合自己的小台阶，一步一步地向最终目标前进，实现“跳一跳，够得着”的可持续发展目标。让学生在向上攀登的过程中，提高学习兴趣，增强解决问题的能力，让学生逐步适应分析和处理具体问题的方法，最终成长为能独立分析问题和解决问题的强者。……