陈明智

摘   要：针对学生在物理学习过程中，常常受心智发展水平的局限性、思维方法和思维习惯等因素的影响，使得物理学科素养达不到到应有的深度。教学过程中需要充分发挥教师的主导作用，设置问题情境，通过问题的引领，使学生在物理学习的过程中经历更完整的学习历程，破解物理知识内在的本质，让学生主动同化认知结构，从而培养物理核心素养，构建一个系统的知识体系。

关键词：物理课堂教学;问题引领;核心素养;建构知识框架

如何培养学生的物理核心素养，这是每位老师需要思考的问题，无疑，课堂的引导至关重要，在物理课堂教学中，如何设置“问题”，“引领”学生走进物理情境中形成物理素养[ 1 ]，以下就一些实践进行阐述。

1  去伪存真，认清物理知识本质

学生在物理学习的过程中，如何形成科学思维，真正看清物理知识的内在本质，这时候，往往就需要教师用问题引领，带领学生逐渐逼近认识对象，破解内在的本质，提高建构的层次。

例如，教学“自由落体”一课，如何让学生体会并理解自由落体运动的特点，从而产生初步的物理思想呢？我做了这样一个实验：一手拿一张纸，一手拿一本书，双手举至相同高度，问：“同时放手，谁先落地？”学生几乎异口同声回答：“书”。松开手后，书果然先落地，学生一片得意。再问：“为什么？”生答：“重的物体下落速度快。”再拿两张大小一样，厚度不同的纸，问学生“谁先落地？”学生自然回答“厚的纸”。问：“为什么？……