雷行亮 陈宗荣

摘   要：通过教师实验技能操作比赛案例分析，強调教师实验操作能力的重要性，教师平时要勤做、真做、巧做实验。从操作联系原理、操作过程规范、操作方法科学三方面论述教师如何提升实验操作能力。

关键词：实验操作能力;操作比赛;案例分析

物理实验教学是培养学生物理学科核心素养的重要途径和方式，新课标要求把核心素养培育作为物理实验教学的重要目标，将核心素养的培养落实于实验教学活动中[ 1 ]。实验操作能力是运用所学知识、借助实验装置、完成实验目标的能力，是实验能力的核心部分[ 2 ]。虽然现在初高中都有学生实验操作考察，但学生的操作能力明显不尽人意，其中很重要的原因是教师不重视学生实验操作能力培养。“教育是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云”，学生的实验操作能力与教师的实验操作能力水平密不可分，许多学生都在不自觉地模仿教师的行为。同时，如果教师自身的实验操作素养较差，就无法发现学生的不足之处，无法有效指导学生提高水平。因此，提升教师的实验操作能力刻不容缓。

实验操作能力包括实验知识的理解、动手操作和方法处理[ 2 ]。下面结合教师实验技能操作比赛案例，从这三方面来谈谈对教师提升实验操作能力的思考。

1  理论指导实践，操作勿忘原理

实验操作必须以学科知识为基础，在实验操作中，必须理解实验原理，并与实际操作相结合。在教师实验技能操作比赛中，有些老师没有按实验的理论依据和要求，理论与实践脱节。……