童以业

摘   要：中学生心里的喜、怒、哀、乐都会形之于色，理解、混淆、不理解的内在学习过程中，会有不同的表现，教师一是要及时捕捉学生的心理变化，二是要根据学生的心理变化及时调整教学策略，才能使学生得到最大的学习收获。

关键词：心理变化;调整;教学策略

中学生，尤其是初中学生，在学习过程中，对于学习内容的理解程度不同，会有不同的心理表现，对于完全理解的内容，在学习过程中表现为心花怒放;对于混淆不清的内容，在学习过程中表现为愁眉苦脸;对于无法理解的内容，在学习过程中表现为狂躁不安。作为教师，要及时捕捉学生细微的心理变化现象，根据学生不同的表现形式，在课内和课外，都要采取灵活多变的教学方式，及时调整教学策略，使学生达到最好的学习效果。

1  学生心理变化与学习状况的关系探究

奥地利心理学家西格蒙德·佛洛伊德（Sigmund Freud）说过，“任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他嘴唇紧闭，他的指尖会说话;甚至他身上的每个毛孔都会背叛他”。美国著名心理学家马斯洛（Mslow），也说过“心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的行为跟着改变;行为改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变”。初中学生的心理处于成长期，易变、不稳定是心理成长期的人的心理突出特点，这个时期的人由于心理不稳定，容易导致喜形于色;因此教师要善于抓住学生心理变化的每个细节，了解学生的学习情况;那么，学生学习状况与心理变化有什么关系呢？……