成克芳

【摘要】在小学低年段英语教学中，激发学生的学习兴趣是教学的重点和核心，因此在教学实践中，教师要注意开发低年段趣味性教学活动，并引入创意形成性评价，以评价激励和趣味教学激发学生的英语学习兴趣，使学生的学习兴趣得到充分强化，从而提高小学生的英语学习效果，对小学生的英语综合素质进行培养。本文就结合小学英语低年段趣味教学，对创意形成性评价在小学英语低年段趣味教学中的应用进行细化分析，旨在对学生实施针对性的教育指导。

【关键词】创意形成性评价;小学英语;低年段;趣味教学

对于小学低年段英语教学而言，教师在教育实践中只有有意识地培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动对英语知识进行学习和探索的热情，才能使小学生从低年段就养成良好的英语学习意识和习惯，从而提高英语教学活动的效果。鉴于此，十分有必要在小学英语教学中，结合低年段学生的年龄特点和学习特点，探索趣味教学的组织实施，并引入创意形成性评价指导，优化教学综合效果。

一、创意形成性评价的内涵和目标

对于小学低年段的英语教学而言，在教学实践中引入创意形成性评价，主要是在教学实践中教师通过观察学生、分析活动记录和对学生实施测验、咨询等不同的方法，对学生的英语学习效果作出形成性评价，并且在评价活动中要注意结合低年段小学生的身心发展需求，突出创意性的色彩。……