王梅娟

摘 要：英语阅读是学生获取知识、开阔视野、积累素材的重要途径。小学阶段英语阅读教学相对来说难度不大，只要求学生能够读懂一些简单的短文，但是由于小学阶段是英语阅读的起始阶段，所以学生遇到的困难会比较多，需要教师多加指导。学生词汇量少，缺乏丰富的背景知识和科学的阅读方法、习惯，因此英语阅读水平难以提高。教师应该基于当前的阅读现状对症下药，设计相应的教学策略，以提升学生的阅读能力。

关键词：小学英语;英语阅读;词汇量;阅读策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.048

一、学生在英语阅读中存在的困难

英语是非母语学科，因此英语对于学生来说，可能会存在着各种困难。笔者将针对多数学生在阅读过程中普遍存在的几点问题展开简要论述。

（一）没有大量的词汇积累

词汇是英语阅读的血液，英语阅读是由一个个词汇组成的。因此足够的词汇量是阅读的重要基础。但是小学英语阅读过程中，并非每个单词都是学生已经掌握的，学生的词汇量相对偏低，因此在阅读过程中经常会遇到“拦路虎”，无法顺畅地阅读文章，理解内容。据调查，90%有阅读困难的学生都有词汇缺乏的问题。因此，没有大量的词汇积累是学生在英语阅读中存在的第一个困难，也是最关键的问题。

（二）缺乏丰富的背景知识

英国心理学研究者Goodman（1968）指出，“阅读是心理语言的猜谜游戏，是思想和语言相互作用的过程。”可以这样说，阅读活动表现为主体复杂的生理以及心理活动。……