马红元

摘 要：高中阶段的学生已经具备较强的自主思维能力，且学生之间的学习能力也有着较强的差异性，以传统层面统一化、程式化的模式对学生进行教学引导，不利于学生整体层面学习能力的提升。因此，在课堂教学环节，教师应以科学合理的方式对学生进行分组，并以组内异质、组间同质的模式对学生进行教学引导，以此确保学生英语学习能力的有效提升。

关键词：分层教学;英语;高中

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.018

在高中英语新课程改革大背景下，教育部门提出了分层教学的全新教学模式，旨在对学生进行因材施教，使课堂教学过程更具针对性，也能够确保各个层次的学生都能够在自身基础上提高英语知识学习能力。本文分析阐述高中英语分层教学的有效方式，以供诸位参考、评价。

一、差异分组，分层教学

每一名学生都具有独立的思考意识，而且学生的家庭背景，学习能力等也都具有较强的差距性，因此导致学生之间存在较大的学习差距。教师应以学生的差异为依据，对学生的学习现状进行考查，为不同层面的学生构建分层体系化的教学模式。此外，教师还应对每个组别的学生以独立化的方式，對每名学生的学习心理进行分析，旨在使每一个层面的每一名学生都可以在自身层面得以提升，也可以真正凸显出分层英语教学的有效性[1]。尤其在目前英语教材词汇量逐年丰富，以及阅读教学更加受到重视的情况下，词汇教学及阅读教学内容的基础地位更加得以凸显。……