杨军

摘 要：伴随新课程教学体系改革不断完善和深化，培养学生的核心素养作为教育教学指标，纳入了对教育工作者的考核范围。为了更快、更有效地达成上述要求，构建高中自主学习的教学模式成为当下教育工作者的首要教育方式，被应用于日常的教学实践中。高中数学是高中阶段的基础性学科，对其他课程的学习质量和学习效率具有重要影响，因此文章主要依据高中数学教师多年来的授课经验以及对高中数学核心素养理论的理解，阐述了自主学习的意义及构建流程。

关键词：核心素养;高中数学;自主学习模式;构建措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.028

一、核心素养旨归下高中数学自主学习模式的构建意义

新课程教育体系改革下，《中国学生发展核心素养》的发布在一定程度上标志着我国基础教育已经从传统的应试教育逐渐走进以培养学生核心素养为主的素质教育新时代，其核心素养主要包括学生的数学能力、数学积累、数学知识、学习方法、认识能力和人文素养。

简单来讲，所谓的自主学习其实主要指的是在日常的数学教学过程中，教育工作者通过有意识地去创设适合学生自主学习的情境，让学生在锻炼自主意识和自主能力的同时，给予他们一定的点拨、辅导，从而帮助学生自主获取知识，形成一种自身具备的基本能力的教育模式。自主学习可以是个体独立学习，也可以是群体合作探究。

二、现阶段高中数学课程自主教学存在的问题分析