汝小惠

摘 要：思维导图能够将抽象化的数学知识转变为具象化的文字表述，使复杂的数学知识变得简单化、形象化，并且更易于学生接受和理解。尤其对小学数学来说，涉及的数学概念、定理、定律较多，学生常常遇到学习瓶颈，难以吸收和消化相关的数学知识点。针对这种情况，教师将思维导图应用于实践教学当中，能够激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的养成。

关键词：小学数学;思维导图;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.021

思维导图主要是围绕一个关键词组，向外发散出一个或多个关节知识点，而每一个关节知识点亦可以作为新的关键词组，继续向外发散出多个关节点，使原本复杂的知识脉络变得清晰、直观，因此受到学生的普遍认可与青睐。在小学数学教学课堂，教师运用思维导图开展教学活动对培养学生发散思维与数学应用能力，将起到推波助澜的作用。

一、运用思维导图，激发学生兴趣

兴趣是开启成功大门的一把金钥匙，只有学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣，才能快速提升数学成绩。教师可以将思维导图引入数学课堂，将本节课所要讲述的数学知识转化为清晰直观的树状图，既能激发学生的学习兴趣，又能对学生学好数学知识提供帮助。

以“运算定律”为例，由于本单元涉及的运算法则较多，学生在运用这些定律解决相关的数学问题时，极易出现“张冠李戴”的情况，以致事倍功半。为了解决这一问题，教师应当紧紧围绕学生的兴趣点，将加减乘除的运算定律转化为思维导图，从而既能加深对每一个运算法则的印象，也能够吸引学生的注意力。……