倪艺洋 周近 秦丽娟

摘 要：新冠肺炎疫情期间，为有效控制疫情的蔓延，各高校陆续延迟开学。同时，为响应教育部“停教不停学”的号召，居家隔离下的线上教学模式成为高校主要教学手段。作为线上教学持续时间最长的大学生群体，在参与“网课”学习的过程中遇到了诸多问题。特对此进行深入研究和探讨，并以“物联网导论”课程为例，分析线上教学模式存在的主要问题，并提出相应的教学建议。

关键词：线上教学;高校;物联网导论;居家学习

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.004

2020年初，新冠肺炎疫情袭扰我国[1]，教育部发布了疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知，全国各级各类学历教育的近2.8亿在校学生们开始了居家隔离式线上学习。随着疫情逐步得到控制，初高中、小学陆续开学，而作为学生群体中跨省返校人流量最大的大学生群体返校日期一延再延，部分高校2019-2020第二学期整个学期均采用居家学习模式，因此大学生群体需要经历更久的线上学习。针对如此大数量的线上授课，各高校选择了不同的线上教学平台，但由于师生皆缺少相关经验、各平台技术不够完善等，无法保证疫情居家隔离期间线上学习的效果。

一、线上教学反思

（一）大学生群体特殊，教学工作难度上升

大学生群体具有很高的聚集性，且跨省市人流量大，开学返校对疫情防控带来巨大的威胁，因此线上教学成为疫情得到完全控制之前高校部署教学工作的主要途径。……