【摘要】虽然教学大纲中已明确提出要加强学生思辨能力的培养，但在英语专业教学中，思辨缺席仍普遍存在。本文主要围绕高校英语专业教学中思辨能力的培养展开分析和论述，介绍英语教学中开展思辨能力教学的重要性以及研究的现状，然后以泛读课程为例，分析在高校英语专业阅读教学中推进思辨能力培养的有效途径。

【关键词】思辨能力;英语课堂教学;文化;人才培养

【作者简介】刘燕（1987-），女，湖南邵阳人，湘潭大学，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学。

【基金项目】2018年度湘潭大学第十批教学改革研究项目（项目编号：2904062）。

引言

英语专业人才培养已经经历了以下三大阶段： 高级英语人才培养阶段、复合型英语人才培养阶段和创新型英语人才培养阶段。现阶段与前两阶段相比更完善、更全面、更能适应我国社会经济的发展需求。新世纪创新型人才需要具有较强的创新精神和实践能力，思辨能力是创新精神和实践能力的前提，创新是思辨能力的体现，只有在较强思辨能力引导下的实践活动才能实现创新。按照Anderson et al的类级模型说，创新能力属于思辨能力的最高层级，是各种思辨认知技能综合运用的结果。思辨能力作为高素质人才的基本能力，被多领域和学科列为重点的培养目标，而多位学者认为思辨缺席现象在外语专业学生中普遍存在。培养英语专业学生思辨能力的关键途径是课堂教学，即要从课堂教学入手，探讨思辨能力的培养，在教学中从多方面、多层次引导学生进行思考。……