姜勇 宋玲

【摘要】思维导图是以人脑记忆与思维规律为基础，建构符合学生英语深度学习的教学工具，其主要优势在于优化学生的记忆效能与提升思维品质。文章探究了思维导图法在高中英语词汇教学、阅读教学、写作教学中的应用方法和策略，力求多层次、多维度深化学生英语学习方式，全面提升学生英语学习效率。

【关键词】高中英语;思维导图;应用策略

近年来，有关思维导图法在英语学习中的应用与实践研究引起了国内学者和一线教师的普遍关注。大量研究表明，思维导图法对于英语学习有着独特的优势，对于英语学习成绩与英语素养的提升具有显著的作用。思维导图教学法之所以受到教育界的关注，就是因为其具备坚实的理论基础。

知识可视化理论（Knowledge Visualization）认为知识可视化理论是以视觉传播和视觉认知为基础，是指一切可用于构建和传播知识内容的思维导图。思维导图就是将知识显性直观地利用图形的方式加以描述，形成一种可视觉感知的知识体系，从而促进新旧知识的重构、创新与迁移，成为一种快捷、高效的学习方式。

建构主义（Constructivism）主张“学习是学生自己建构知识的过程”。思维导图就是利用图形化手段将已有的知识经验进行“选择、加工和处理”建构出新的知识体系的过程，可以激发学生多维度、多层次的“深度联想”，培养学生深度学习习惯和发散思维能力。

基于此，探究思维导图法在高中英语词汇教学、阅读教学、写作教学中的具体应用方法和策略，可以多层次、多维度深化学生英语学习方式，提高学生英语深度学习水平，达到全面提升学生英语学习效率的教育教学目标。……