卢夙

【摘要】在小学数学课堂教学中，教师借助思维导图中的图形、线条、颜色等元素既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生构建完整的数学知识体系。因此，小学数学教师要巧用思维导图，优化新课导入，整理错题合集，激发学生的数学学习兴趣，营造良好的学习氛围，培养学生的数学思维，进而全面提升小学数学课堂实效。

【关键词】小学数学;课堂教学;思维导图

著名教育家陶行知先生对儿童教育有着深入研究，他认为：“教育不能创造什么，但它能启发、解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”换而言之，在儿童教育过程中，教师要重点培养他们的创造力[1]。所以，在小学数学教学中，教师要准确理解陶行知先生的教育思想，将培养与提高学生的思维能力作为重要教学目标。其中，思维导图作为一种利用图文结合方式连接且清晰表达各知识点的新型方式，在培养学生思维能力方面取得了显著效果，并且能提升课堂教学实效性。因此，下文结合具体教学实践，对巧用思维导图提升小学数学课堂实效的相关策略展开了分析。

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在驱动力。因此，想要提升数学课堂实效，教师就要激发学生的学习兴趣。通过对小学数学教材内容进行分析可知，大部分知识以理论和计算的方式出现，这些内容枯燥抽象，很容易使小学生对数学学习失去兴趣，进而影响课堂实效，所以，教师在教学中要积极探寻能够激发学生学习兴趣的教学方式[2]。……