周宏花

【摘要】斯腾豪斯说：“教育者即研究者，作为一名乡村教师也要努力使自己成为一名研究者，成为一名科研型的乡村教师。”乡村小学可从“听说读写做”入手，打造一支科研型教师队伍，使学校的教学质量、研究氛围提升至新的层次，从而更好地提高学生的能力与素养。

【关键词】乡村教师;工作模式;听说读写做;科研队伍

“听说读写做”工作模式，即教师多参与听课，听出与众不同之处，听出别具匠心之处;多说，说出自己的备课思路，说出自己的教学困惑;多读，多读相关的书籍，多“读”学生的心理;多写，写自己的教后感，成功的教师一定是善于反思的;多做，多做研究，要将实践获得的经验进行内化，形成自己的教学风格与特色。乡村教师是教育教学的中坚力量，他们任劳任怨，几十年如一日地站立在三尺讲台上。但有些乡村教师出现了这样的问题：他们凭借经验教学，未能对新课程改革引起充分重视，科研欲望不强，缺乏革新意识[1]。基于此，打造科研队伍，强化教学力量，就成了乡村学校的立校之本。

一、静静地听，去发现

一名科研型乡村教师首先要学会听课，要愿意静下心来听。教师应静静听课，将自己置身课堂上，上课教师将课堂演绎得淋漓尽致，听课者一定会有收获[2]。听课，可以听教师课堂的驾驭，听他们如何激活學生的思维，如何引导学生参与。听课，要听学生的反应，学者李政涛认为，教师要坐在学生的对立面听课，要看他们的表情，要听他们的心声。……