朱艳

【摘要】劳动教育不能只停留于口头或纸面上，教师应将劳动课程与幼儿的学习和生活紧密结合起来，可以在一日活动、区域活动中渗透劳动意识，帮助幼儿养成良好的劳动习惯。除此以外，教师还应给予幼儿一定的时间，使其在劳动之余思考如何提高劳动效率;家庭和学校应紧密协作，使劳动从校园延伸至家庭的各个角落，使劳动教育不再流于形式。

【关键词】生活课程;家园结合;劳动教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，教师要引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其动手能力。由此可见，劳动教育是幼儿园教育中的重要内容，教师要采用各种方法促使幼儿学会自理，认识到劳动的重要性，懂得如何尊重自己和他人的劳动成果。然而，若只是单纯的说教，幼儿很难体会到劳动的意义，也感受不到劳动给自己和他人带来的帮助。针对这个问题，教师要积极构建生活课程，将劳动和幼儿的日常生活结合在一起。学者陈鹤琴提出“做中教、做中学、做中求进步”的教学策略，教师要基于此思想，从幼儿的日常生活中提取出他们力所能及的劳动内容，并引导其在丰富的活动中增强劳动意识，深入体会劳动的重要性。久而久之，幼儿就会认识到劳动是自己生活中不可或缺的组成部分，从而积极、主动投入日常劳动中。

一、结合一日活动，悄然渗透

建构生活课程要从幼儿熟悉的日常生活入手。不少家长都为幼儿包办了穿衣、叠被子等各种与自理有关的劳动项目，导致幼儿自理能力很差。……