罗苏清

【摘要】随着新教育理念的不断跟进与推行，社会对学生的教育关注逐渐趋向综合性，包括学生的智力与身心健康，以促使学生全身心综合发展，培养更多优质的人才。语文作为情感教育的主要实施课程，对于学生有着积极的影响与引导作用，是帮助学生树立积极心理以及培养德育素养的重要途径。对于当下农村存在的留守儿童的问题，语文教师应发挥情感教育职能，促使留守儿童能够获得良好品质的培养，拥有健全的人格。

【关键词】小学语文;情感教育;留守儿童;实施策略

一些留守儿童存在许多关于成长问题，原因主要在于缺失父母或者家庭的情感教育。对此，作为人文性与工具性高度统一的语文学科，可将其情感教育的价值作用充分发挥;教师将教材中的资源加以利用，实现对留守儿童情感教育的落实，培养并辅助留守儿童得到更好的教育，形成良好的品质及健全的人格。在此过程当中，教师应采用多元教学模式进行情感元素的全面渗透，全方位地实现情感教育。

一、借助教材，触发情感共鸣

丰富的文本资源为教师的情感教育创造了基础且良好的情感教育条件，教师可充分发挥教材的作用，将教材作为载体与依托，挖掘其中存在的情感元素，并通过多元教学的方式，从多个角度激发学生的情感，使其与文本、作者产生情感共鸣，进而将情感教育有效落实。一方面，教师可通过话题引导的方式组织并鼓励学生积极发言表达，引导学生在发言与诉说中抒发各自的情感，将情感教育的有效性得以实现。……