高洪生

摘要：语文自主学习立足于学生终身学习和有个性发展的需要，首先培养学生自主、合作、探究能力，强化学生为主体的课堂意识。智慧课堂，可实现数据的汇总、分析与共享，利于调动学生自主学习的热情和积极性。高中语文自主学习的理论基础为智慧课堂的开展提供了依托，而智慧课堂在网络信息时代推动了学生的自主学习进程，从而为学生的全面发展和长远发展打下了坚实的基础。

关键词：高中语文  自主学习  理论实践  智慧课堂

自主学习能力是学生自主选择、自我驱动和自由调控的一种能力。“在高中建构实施自主学习支持系统，是系统化促进学生高位自主学习、培养学生自主学习能力的有效举措。”高中语文自主学习有其一定的理论基础和实践基础。

一、自主学习是新课程标准的内在要求与语文教学改革的需要

核心素养的培养要求以学生为中心和主体，开展相应的教学活动和实践课程，要“引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用”。高中语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。

无论是黄厚江的预约课堂，王开东的深度语文，熊芳芳的生命语文，董一菲的诗意语文，抑或是余党绪的思辨语文，无不强调尊重学生的主体地位，强调学生的自主学习探究，点燃学生智慧思想的火花，引导学生积极主动地去感知、涵泳、品鉴语言文学的魅力。……