张志明 吴申慧

摘要：农村高中高三艺术生大多数基础差、底子薄，在专业课结束后到高考前的短暂时间里，如何提高政治科目的复习效率，是一个值得探究的问题。

在充分调查研究农村高中艺术生学习现状的基础上，本文提出以下复习策略：从注重学习的内生动力出发，加强与学生沟通，使学生端正学习态度，激发其学习兴趣，在此前提下向课堂要效率，针对高考考查要求，师生协同合作，构建知识体系，强化解题能力培养与巩固。

关键词：农村高中  高三艺术生  学习兴趣  课堂效率

伴随着高考模式的不断改革，近几年高考对艺术类考生的文化课分数要求也在不断提高。作为一所农村高中，我校很多有艺术特长但文化课成绩一般的艺术生，在高考前会出现焦虑情绪。加之在整个高二、高三学年中艺术生的主要精力往往倾注于专业课的学习，常常忽略了文化课的学习，因而艺术生倍感“压力山大”。

一、农村高中高三艺术生学情分析

（一）艺术生大多较为感性，学习习惯没有完全形成，在文化课的学习过程中比较任性，情绪化严重。即使意识到了文化课学习的重要性，也苦于难以激发学习兴趣，找不到适合自己的学习方法。这成为摆在农村艺术生文化课教师面前的难题。艺术生比普通学生更需要方法、技巧和耐心，也对教师的教学智慧提出了更高的要求。

（二）农村普通高中艺术生文化基础较差，底子相对薄弱，一部分学生欠缺的不仅仅是高中基础知识，甚至还包括小学和初中的文化课知识。比如在学习供给曲线时需要运用初中函数知识，在计算价值量时需要用到小学阶段的分数知识。针对这样的情况，教师需要付出更多的耐心，找到学生知识衔接上的断层点。

（三）艺术生在文化课学习上还有个重要的特点就是时间紧，任务重。大多数艺术生专业课考试结束后，仅仅只有不到4个月的高考复习时间。对于政治学科，艺术生在这4个月的时间里不仅要复习包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《哲学生活》四本必修教材，同时还要处理时政热点专题等综合问题，压力明显较大。

而在文化课复习中，政治学科有着在较短时间内比较容易提分的特点。因此，在有限的时间内，对艺术生进行有效的复习教学，在提高课堂有效性的同时，帮助他们提高政治成绩，进而提高文综的成绩，实现高考文化课过线，就成为亟待解决的问题。

二、艺术生政治学科复习策略与方法

要在短时间内提高艺术生的政治成绩，就要提高复习效率，课堂内外相结合。增强复习的有效性，笔者认为可以从以下几方面着手。

（一）了解学情，沟通思想，激发学生的学习兴趣

针对艺术生在音乐、体育、舞蹈、乐器、绘画等方面的特长，在政治教学中可选取艺术领域相关素材与课本知识相结合。例如，在讲解中华文化博大精深时，可结合中国历史上的名画、不同民族风格不同的舞蹈;在讲到人的全面发展时，可以结合“全民健身”的号召，让政治课堂不再局限于纯理论，而是更加富有生活与艺术气息。针对艺术生在高三备考阶段的心理困惑，每位政治教师可利用学科优势帮助学生疏导不良情绪，如运用哲学原理中“用对立统一的观点看问题”，引导学生正确看待考试分数;学习的过程中要尊重客观规律，循序渐进，要注重量的积累，促成质的飞跃;安排各科学习时间时要学会统筹，实现系统优化;学会抓住主要矛盾，在最后的冲刺阶段，抛开杂念，全力以赴应对高考;事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心;等等。这些方法在减轻学生心理压力的同时，也帮助其巩固了课本知识。

“亲其师信其道”，兴趣是最好的老师。农村高中的政治老师面对的艺术生大多知识面较窄，不具备大量的课外知识储备，因而一个热爱阅读、涉猎广泛、知识渊博、见解独特的老师，学生更愿意与之亲近。在日常与学生的交往中，政治老师要尝试做学生们的“大伙伴”，深入到学生中去，多与他们接触，了解他们的所思所想及兴趣爱好。例如，师生甚至可以就某个明星拉近距离，也可以共同讨论社会热点话题。在交往过程中，要多关注学生，哪怕关注到他的一本新书、一支新笔，都可以给予学生一定的存在感。要多赞美学生，老师的一个温暖的眼神、一句肯定的话语，批改作业时一句简单的鼓励，会让学生心情愉悦，他们自然会更愿意在学习上花时间，从而有了更足的学习动力、更浓厚的学习兴趣。

（二）夯实基础，构建体系，向课堂要效率

针对艺术生基础差、底子薄的特点，基础知识的复习显得尤为重要。在课堂教学之前，教师要做到精心备课，对教学内容和重难点知识进行细致梳理，结合高考考查要求进行归纳、整合。课上让学生用最快的时间从宏观上把握每一模块的知识体系，在头脑中形成初步的知识框架，在一定程度上培养学生的归纳概括能力。在此基础上进一步细化要求，逐个突破考点。

由于大多数艺术生自觉性较差，不会记笔记，复习时没有抓手，在笔记的整理上他们需要教师的悉心指导。教师要认真研读教材、考试说明，结合近几年全国高考Ⅰ卷的特点及命题方向，对每个考点结合教材归纳出基本观点、基本原理，以现实或重大的社会问题为素材，并精选典型例题。平时也可以引导学生做好错题整理，要求学生学会系统化、规范化答题。学生这样记的笔记，既是他们复习时的抓手，也起到了导学案的作用。

基础知识的扎实掌握对于艺术生来说是一个极为枯燥的过程，教师可以与学生成为学习上的伙伴，一起结合生活经验深刻理解相对抽象的原理，探索记忆的技巧。同时采取多样形式，如课前知识点默写竞赛、“我当小老师”、利用班级多媒体播放时政视频、结合某时政热点开展班级辩论赛或沙龙活动，丰富记忆的过程，让课堂变得充实有活力。

（三）温故知新，强化落实，提高解题能力

藝术生的文化课复习时间紧张，因而需要合理地做好时间规划与管理。教师应让学生明确每日需完成的任务，跟上复习节奏，除了在晨读、晚读这样的固定时间记忆，还可以随身携带便利贴，随时随地利用碎片时间巩固知识。同时在班级里成立政治学习小组，成员轮流担任组长，将组员每天的知识点掌握情况反馈到学习任务细化表中，知己知彼，互相督促。

为进一步提高学生的应试技巧，教师可结合各地区最新的典型试题，在班级开展政治题型每日练习，选择题与非选择题相结合，题量不宜太大，难度应适中。教师每天利用早自习或晚自习在班级随机进行面批面改，对学生的进步给予肯定，对存在的问题及时指正。每周定期对班级学生知识点掌握程度、答题能力进行总结，使学生在扎实掌握基础知识的基础上探索解题技巧，如选择题训练要求学生掌握排除法、比较法、推测法等解题方法。非选择题侧重于考查学生对知识的深度掌握和灵活运用能力，在答题的方法、技巧以及规范度上都有很高的要求，学生需在熟练运用课本知识和时政原理的基础上不断练习，做到熟能生巧。

（四）群策群力，及时反馈，达到复习的最佳效果

在复习时，备课组应加强集体备课，每位教师要坚持使用学情反馈表，通过班级政治学习小组的学习目标反馈表，以及教师平时在每日练习、周考、月考、模考中发现和记录的问题，互相交流，了解学生的疑惑点，克服易错点，走出认识的误区等，做好反思和自我调节。教师一方面可以根据班级学生实际调整复习计划，增强教学讲解、点拨的针对性，提高课堂效率;另一方面也可以帮助学生更清晰地认识到自己与高考要求的差距，找到最合适的复习方法。

总之，农村高中高三艺术生在高考的道路上是一个特殊的群体，他们虽然在文化课学习上面临诸多困难，但依然迎难而上。作为政治教师，我们只有选择适合他们的复习策略与方法，才能有效地帮助他们在高考中取得理想的成绩，实现青春的梦想！