笪诚

[摘 要] 近期一流学科建设和认证成为热点话题，对很多高校来说是一个迫在眉睫的任务。同时在一流学科建设和认证中存在一些不正确认识，对此进行深入分析和探讨，指出不正确认识的根源并进行纠偏。在此基础上讨论了在一流学科建设和认证大背景下理工科非物理专业公共基础课“大学物理”课程建设存在的问题和不足，针对这些不适应新形势的问题和不足进行了多角度的分析、思考和探索，并尝试给出解决方案。

[关键词] 一流学科建设;专业认证;大学物理;课程建设

[基金项目] 2018年度安徽省教育厅高等学校省级质量工程教学研究重点项目“以新工科创新人才为培养目标的大学物理及实验教学改革研究与实践”（2018jyxm0346）;2020年度安徽省教育厅高等学校省级质量工程省级线下课程（原精品线下开放课程）“大学物理”项目（2020kfkc345）

[作者简介] 笪 诚（1974—），男，安徽桐城人，理学博士，巢湖学院电子工程学院数理工程研究中心负责人，大学物理教研室主任，副教授，主要从事量子物理的理论及教学研究。

[中图分类号] G423.07   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）28-0120-04  [收稿日期] 2021-04-12

近期高校普遍关注“一流学科建设和认证”这个话题。对很多高校来说，一流学科建设和认证是迫在眉睫的任务。在具体实施过程中，由于部分教师的误解和实际推进过程中的偏差，导致对认证产生抵触情绪，认为对学生没有效果，不能真正促进教学，反而由于学科认证，任课教师大量精力被分散，无法集中精力从事教学;还有部分教师认为学科认证不是在考学生，而是在考教师;凡此种种认识导致学科建设和认证困难重重。……