冯淑娟

在全民阅读大背景下，根据学校培养“儒雅善学、励志尚美、思辨合作”的育人目标，我们开发阅读课程。课程从阅读和写作角度，让学生参与到阅读中来，在阅读中收获写作方法。以此涵养独特情怀，帮助学生“扩大阅读面，增加阅读量，形成较丰富的积累”，让阅读成就每一个学生的心灵成长。

一、课程研究背景

国际阅读素养进展研究认为，阅读是阅读者在阅读过程中积极建构意义、了解有效的阅读策略并反思所读的内容，从而形成语文能力。新高考背景下，加强了对阅读能力的考查。各学科试卷的阅读量增大，数学、理综更是如此。阅读需要广度与深度相结合，需要读写一体。基于以上背景，语文阅读教学要开阔学生的视野，注重系统地、研究性地阅读，培养批判性思维、创新发散思维，还要注重学生的母语素养和阅读能力的培养。阅读课程建设，围绕学校提出的“全人教育”思想，让阅读为学生铺展广阔的智力背景，为学生的生命成长奠基。通过阅读课程的建设，让课外阅读成为阅读教学的重要部分，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文能力，提高学生的理解能力和表达能力。

二、课程目标

语文课程总目标着眼于提升学生的语文素养，阅读课程是支撑语文素养教育的基础，结合语文课程总目标，定位“素养”和“人文”两个关键词确定阅读课程的目标：“以人为本，基于人的发展需要，从学生的终身发展出发，满足学生成长与成才需要”建设阅读课程。……