梁朋 郑志勇

[摘 要] 根据高等职业教育学生的特点，在进行插花艺术课程教学时，应用园艺疗法结合教学内容，开展系列体验活动，如现代礼仪插花、中国传统插花、日式花道、小品花设计与制作、茶席插花制作、盆景式插花制作等，從心理及身体上帮助学生缓解紧张情绪，释放压力，从而提高学习效率。在应用园艺疗法时，借鉴遵循亲自然理论、注意力恢复理论、预防操作和辅助治疗理论等设计开发园艺疗养课程。在插花艺术体验活动中，了解植物的生态习性，合理利用植物，达到事半功倍的效果。

[关键词] 园艺疗法;高等职业教育;应用效果;目的意义

[基金项目] 2016年度全国农业职业教育“十三五”研究课题“园艺疗法促进高等职业教育学生身心健康的研究”（2016-135-Y-001）

[作者简介] 梁 朋（1980—），男，山东枣庄人，学士，北京农业职业学院园艺系高级花艺师，主要从事花艺设计与制作研究。

[中图分类号] G712   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）28-0040-04    [收稿日期] 2020-09-14

一、引言

园艺疗法最早于1982年由日本提出，即利用园艺进行治疗。美国园艺疗法协会将其定义为：利用园艺植物栽培与操作活动，针对身体和精神方面有改善需求的人群，从社会、教育、心理及身体各方面进行调整更新的一种有效方法。园艺疗法有减轻疼痛、舒缓神经、复健心灵、改善情绪等作用，集园艺、医学、心理学为一体，已成为国际公认的一门交叉型与实践性学科[1]，（见图1）。

近年来，国家高度重视高职学生健康教育工作。2016年习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出：“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。……