董欢

摘 要 依据高职院校教学特征与学生特点，从目前计算机基础课程教学改革遇到的实际问题出发，提出利用SPOC结合课堂的混合教学模式作为课改的新思路。同时，制定“SPOC+课堂”混合教学流程，并设计计算机应用基础课程混合教学内容方案，旨在为高职院校课程改革提供借鉴。

关键词 高等职业教育；计算机应用基础；SPOC；混合学习

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0121-03

1 相关概念介绍

MOOC MOOC（Massive Open Online Course）即“大规模开放式课程”。其核心是借助于网络通信技术，在没有注册限制的开放式网络教育平台上发布优质的数字化教育教学资源，供分布在世界不同地区的学习者进行学习和交流[1]。MOOC是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅带来优质的教学资源，也带来新的教学模式和理念，启发教师推进教学方式方法的改革[2]。

SPOC 概述 SPOC（Small Private Online Course）即“小规模私密在线课程”，与MOOC的大规模教学相反，该教学模式所容纳的学生人数一般仅在数十人到数百人之间。相对于MOOC对人数和入学条件没有限制而言，它只对满足准入条件的少部分申请者完全开放课程，具有一定的私密性。这种方式有助于提升学生的学习参与度、互动性及完课率，因此也被译为“私播课”。

目前，SPOC主要包括两类学习者：一类是高等院校内的大学生，维基百科将SPOC解释为在校学生在本地使用的MOOC版本；第二类是根据准入条件从全球范围内选取的一定数量的在线学生，为此，也有文将SPOC注解为“SPOCs就是注册人数固定的MOOCs”[3]。

2 高职计算机课堂教学存在的问题与解决途径