罗姬

摘 要：随着现代素质教育的发展，核心素养已经成为当前教师教学的重要内容，不仅要培育学生的知识与技能，更要提高学生的可持续发展能力与综合素养，以此为学生的未来成长奠定基础。即在此背景下展开研究，针对初中道德与法治教学改革提出新的策略与方法，以学生的核心素养为教学重心，通过有效的教学手段与渗透内容，实现核心素养的培育目标。

关键词：核心素养;道德与法治;教学路径

在初中道德与法治学科教学中，学生需要提升的核心素养包括道德品质、政治认同、法制观念、文化自信等多个方面，在教学改革中教师应根据不同的素养内容，提出针对性的教学思路与渗透途径，让学生的核心素养得以完整构建。

一、优化课前导入，塑造道德品质

道德品质是道德与法治学科教学中的首要素养内容，教师需要通过教学过程引导学生塑造正确的“三观”，并在独立思想的熏陶下养成良好的行为习惯，能够在社会中获取更好的评价，具备与他人友善交往的能力等。教师可以利用课前导入的环节，利用趣味案例或新闻热点，引导学生在案例之中吸取经验与教训，从而规范自身的思想与行为。

例如，在学习“遵守规则”这一课时，我为学生设计了一个趣味化的导入环节。首先，我在网络中搜集了大量人们违反规则的搞笑视频，并且进行剪辑后作为课前导入的情境案例。其次，在课上将试听文件播放，在引起学生“哄堂大笑”的同时，我从中选择一个案例进行引导，案例中一个年轻人骑自行车等红灯过马路，但是却越过了线，有记者对其进行采访，质问其为何在等红灯时越过白线，然而该年轻人却回复“因为我要闯红灯啊”。……