韩荣 任宏智

[摘 要] 任务型教学法（task-based language teaching）自20世纪80年代问世以来，被广泛运用于语言教学，并逐渐成为国内外外语教学主流方法之一。阿拉伯语精读课教学不仅要重视语言知识的传输，也需要注重专业技能的实践。教学、学习、实践是阿拉伯语教学的基本过程，而“实践”则是阿拉伯语教学的核心。任务型教学法的应用能够帮助阿拉伯语教师通过向学生下达具体的、可操作性任务实现语言知识传输和实践的教学目标，受到越来越多阿拉伯语教学工作者的关注。

[关键词] 任务型教学法;阿拉伯语精读课;低年级

[基金项目] 2020年度甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题（重点项目）“工科院校外语专业差异化教学模式的研究与应用”（Z202005）

[作者简介] 韩 荣（1988—），女（回族），甘肃合作人，硕士，兰州交通大学外国语学院讲师，主要从事阿拉伯文学与阿拉伯语教学研究;任宏智（1986—），男，甘肃兰州人，博士，兰州交通大学外国语学院讲师，主要从事阿拉伯文学与阿拉伯语教学研究。

[中图分类号] H37   [文献标识码] A    [文章編号] 1674-9324（2021）29-0125-04   [收稿日期] 2021-03-15

由联合国教科文组织通过的《国际教育标准分类法》对教育进行了重新定义，将“教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作”改为“教育被认为是导致学习的、有组织的及持续的交流。”[1]。学习是通过阅读、听讲、理解、思考以及实践等途径获得知识或技能的过程。再通过交流，达到信息互换。因此，教育不是局限于单向的传递过程，而是双向的互动。

一……