王凌云 蒋霞

[摘 要] 随着互联网时代的来临，传统模式下的灌输式教育方式已经呈现出了很多弊端。在互联网时代下教育界亟待激发学生自主自愿自转式学习。通过大量的实践和对学生的持续跟踪调研后，结合教育理论，提出构建内驱力的操作方法，形成了内驱度—发现度—活跃度—价值度—荣誉度的方法和模型。在互联网背景下，教师的角色迫切需要转化，从灌输者到设计者，而学生也需要去体验、探究，从而激发主动学习的内驱力，创新思考，适应新时代的要求。

[关键词] 互联网时代;以人为本;内驱力;操作方法

[作者简介] 王凌云（1986—），女，河北滦县人，学士，中国人民大学教育学院2019级教育行政管理研究生在读，研究方向为教育行政管理;蒋 霞（1977—），女，甘肃兰州人，学士，北京绿森林未来学校讲师，主要从事教育管理研究。

[中图分类号] G442.29   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）29-0157-04   [收稿日期] 2021-01-21

一、学生学习现状分析

我国先后经历了农耕时代和工业时代，现在来到了互联网时代。经济、政治、社会等都发生了翻天覆地的变化。而在互联网时代下，传统的教育模式也必然要改变，以便更加适应时代的发展，满足人的真正需求。

农耕时代人们主要学习儒家思想——四书五经，伦理纲常，教育方式主要是背诵、记忆等基础传统的教学方式。工业时代生产力提高，日益扩大的世界市场需要大量的商品，面对合格工人的紧缺需求，教育的主要任务是培养大量合格的工人。于是把知识用集约化、高浓缩的加工方式，按照学科门类注入学生的大脑里，再把学生当作产品，通过流水线批量化“生产”成标准规格的人。……