[摘 要] 问题链教学模式契合了“中国近现代史纲要”的课程特点和大学生的思想认知规律。在“中国近现代史纲要”课教学中开展问题链教学改革不仅是必要的，也是完全可行的，对于推动思想政治理论课教学改革、提高课堂教学的针对性、抬头率、点头率有着重要作用。问题链设计是开展问题链教学的基础和前提，在进行问题设计时需要遵循五项基本原则。对问题的正确处理则是开展好问题链教学的关键。从实践效果上看，问题链教学明显活跃了“中国近现代史纲要”课课堂教学，学生参与度大幅度增加，“中国近现代史纲要”课堂教学效果得以显著提升。

[关键词] 问题链教学;中国近现代史;纲要;教学改革

[基金项目] 2018年度忻州师范学院课程思政建设项目“中国近现代史纲要”;2019年度教学改革创新项目“中国近现代史纲要问题链教学模式研究”阶段性成果（JGYB201905）

[作者简介] 汤修元（1969—），男，河南信阳人，法学硕士，忻州师范学院马克思主义学院副教授，主要从事中共党史和高校思想政治教育研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）29-0089-04   [收稿日期] 2021-04-29

习近平总书记指出，思政课教学要“注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”[1] （P331）問题链教学法以其鲜明的特征及其优势契合了“中国近现代史纲要”课的课程特点和大学生的思想认知特征规律，是进行思想政治理论课教学模式的改革创新。

一、问题链教学法及其特点