吴晓华

摘 要：核心素养的培养目标是现代小学教育的重要发展目标，将传统单一化发展目标拓展至多项目标的设定中，引导学生在学习过程中掌握全面的知识。通过加强激励式教育，激发学生“说理”信心、趣味化教学形式，提升学生的“说理”兴趣以及情境创设教学方法，强化学生“说理”能力三方面措施的运用，对核心素养下小学数学构建说理课堂培养学生说理意识的具体策略进行分析。

关键词：核心素养;小学数学;说理意识

小学数学教学内容比较全面，其教学发展目标比较多元化。在现代核心素养教育发展目标的引导下，利用启发式教学模式充分激发学生说理意识可以有效促进综合素养的培养效果。说理能力培养目标的发展及设定其主要目的在于引导学生在“说”的过程中加强理解，善于利用数学思维分析解决问题。

一、加强激励式教育，激发学生“说理”信心

说理能力的培养过程中，学生学习信心及说理信心的培养非常重要，为了提升学生的说理信心，教师的激励作用及引导作用非常重要。說理能力的培养过程中，表面意义上其重点在于“说”然而更重要的是“理”，以较强的思维能力分析判断问题是说理能力教育的根本发展目标。对此，教师要善于加强激励式教育模式的运用，充分鼓励学生以积极、正面的心态面对数学学习，即使出现学习困难，亦可深度掌握改善方法，以较强的学习信心面对数学学习。例如，在小学数学“长方形和正方形”一课的教学中，教师便可将激励式引导方式运用至教学过程中的各个环节，充分激发学生学习信心，引导学生以说理形式掌握本课学习内容。……