周倩倩

摘  要：在时代飞速发展以及进步的背景下，小学教育教学形式也在向多元化转变。本文针对生活化教学方式在小学道德与法治课程教学中的运用进行简单的探究以及解析，希望能够为有关教学工作人员提供理论参考以及借鉴。

关键词：小学教育;道德与法治;课程教学;生活化;探究

一、小学道德与法治课程教学过程中存在的问题

在现代小学道德与法治课程教学过程中，由于学生的年纪尚小，生活阅历尚淡薄，并且现如今依旧运用传统的课程教学形式开展课程教学活动，难以激起小学生对相关知识进行学习的主动性以及积极性，使得现如今的小学生不重视对道德与法治这门学科的学习。

二、生活化课程教学形式在小学道德与法治课程教学过程中运用的策略

（一）引入生活实例，创建和谐的课堂氛围

在小学道德与法治课程教学过程中引入日常生活实例，对小学生而言极为有利，既可以通过实际例子有效丰富小学生的道德知识，也可以使得小学生迅速进入到学习的状态中，进一步激发小学生对道德与法治课程的喜爱以及热情。

（二）创建情境，进一步激起小学生对课堂生活的兴趣

小学道德与法治老师在对小学生进行教导的过程中，应当教会小学生感悟日常生活中的所见所闻，在課程教学活动开展的过程中对教学情境进行创建，使得小学生在活跃的环境氛围中对课程的知识内容进行体会。教师应创建生活化的课程教学环境，从小学生的角度出发对问题进行考虑，在实际生活中汲取书本所需要的内容，并组织开展相对应的活动，这样一来，不仅可以有效丰富课程教学的素材，还可以进一步提升教学活动的质量，进而实现将实际生活引入教学课堂中，增加课程教学活动开展的资源。

（三）设计生活化问题，进一步激发小学生对相关知识进行学习的积极性

小学生有着非常强的好奇心，善于发现问题并解决问题。比如在对“上学路上”这一教学内容进行讲授的过程中，小学老师可以通过生活中的实际现象对小学生进行提问：你怎么样来上学;在上学的路上遇见问题应当怎样进行处理;如何才可以在上学的路上更为安全……小学生踊跃地讨论以及回答问题，并根据实际经历发表意见，寻找课程教学与实际生活之间的相似之处，使得小学生亲身感受到知识在日常生活中无处不在，这有利于小学生知识与道德素质的提高。

总的来说，生活化教学方式在小学道德与法治课程教学活动中运用的成效极为明显，学校应当激励小学道德与法治老师积极运用这种方式开展教学活动，将书本中的知识与实际生活中的知识相互结合，既可以有效丰富小学生的视野，还能够进一步提高小学生的心理素养，引导小学生在日常生活中寻找自我、发现自我，使得小学生在日常生活中潜移默化地养成良好的道德品质，进一步推进小学生在正确的道路上持续发展，使得每一名小学生都可以成为国家的栋梁之材。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]陈小勤. 让德性在真实的教学中涵育——小学《道德与法治》教学策略例谈[J]. 华夏教师，2019（13）：66-67.

[2]杨秀云，吴怡桦. 新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J]. 湖南第一师范学院学报，2018，18（05）：43-47.