吴建凤

摘  要：识字能力是学习能力的基础，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。1. 根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。2. 利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。3. 给字配“画”，把抽象符号形象化。4. 有意识地引导學生无意识字。

关键词：兴趣;抽象符号;游戏;想象;引导

一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、给字配“画”，把抽象符号形象化

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。

三、有意识地引导学生无意识的识字

低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。喜欢听故事是学生的天性，在讲故事的过程中，常常随手把一些学生比较熟悉，字形又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地做一些比较。这种看似无意、实为有意的做法，收到了非常好的效果。